8 טיפים מנצחים  לשיפור הבנת הנקרא באנגלית כבר מגיל קטן

בעולם מבוסס אנגלית, חשובה הקריאה והבנת הנקרא בשפה זו אולי יותר מאי פעם.
כאשר תלמידים מגלים קשיי קריאה, הדבר עלול להשפיע על הביצועים שלהם במקצועות נוספים. כישורי קריאה ירודים עלולים להוביל לביטחון עצמי נמוך, לכעס ,מתח ולירידה בציונים.
לשמחתינו, ניתן להתגבר על קשיי הקריאה והבנת הנקרא בשפה השנייה ע”י תרגול קבוע ושימוש באסטרטגיות המקנות כישורי הבנת הנקרא באנגלית. נשאלת השאלה

כיצד אנחנו- המבוגרים האחראים, יכולים לסייע בעידוד קריאה ובהקניית של כישורי הבנת הנקרא באנגלית (reading comprehension)?

(1) מצאו ספר שהם אוהבים- לעיתים, רמה נמוכה של הבנת הנקרא באנגלית קשורה ישירות למידת העניין שיש לתלמיד בקטע הקריאה. למעשה, חלק גדול מן התלמידים בכיתות היסודי הודה כי היה קורא יותר אם הסיפורים היו מעניינים.  כל אדם הופך לקרוא טוב יותר עם תרגול. תרגול הקריאה הופך קל יותר ויותר אם מצליחים למצוא קטע קריאה או סיפור שהילד אוהב.

(2) קראו בקול רם- עבור כמה מן הקוראים הצעירים, האזנה למילים הנקראות בקול מסייעת להבנה עמוקה יותר של הנקרא מאשר קריאה והפנמה מוחית של הטקסט. בנוסף, קריאה בקול מסייעת להבניה נכונה של משפטים בשפה האנגלית וקשורה בקשר ישיר להגברת הביטחון העצמי תוך כדי קריאה. עודדו את הילדים לקרוא בקול רם במידה והם מרגישים לא בטוחים לגבי קטע או מילה מסוימים.

(3) קראו את הכותרות וכותרות המשנה- שיטה יעילה וחסכנית בזמן על מנת להבין באופן שטחי את נושא ותבנית הטקסט. קריאה מרפרפת של הכותרות עשויה לחבר את הילד לטקסט טרם קריאתו המלאה ולהפחית לחץ הכרוך בקריאה ראשונית של טקסט מורכב.

(4) קראו בשנית חלקים מבלבלים- קריאה חוזרת של חלקים ,שאינם מובנים, הכרחית להבנת התמונה הכוללת. ישנם חלקים בקריאה שאינם מובנים בשל מספר סיבות כגון: הגייה מוטעית של מילים, חיבור מספר גדול של מילים לכדי משפט ארוך ומושגים חדשים.
הקריאה החוזרת תסייע להתמקד ב-מיקרו ולנסות לפצח מכשול לא ידוע (האם חוסר ההבנה נובע מהגייה מוטעית של מילים מוכרות, מילים חדשות הדורשות פירוש או ממושגים שנרכשו הדורשים רענון?).
קריאה חוזרת של חלק שאינו מובן תסייע לקרוא להבין את המשך הטקסט.

(5) השתמשו בסרגל או באצבע כדי לעקוב אחר הקריאה-
סרגל או אצבע מעקב אחר הטקסט הנקרא מסיעים להפריד בין השורה הנקראת לבין אלו שייקראו בעתיד ומסייעים למקד את תשומת לב הקורא. בנוסף לכך, אלו אמצעי עזר מצויינים לעבודה עם ילדים בעלי דיסלקציה המתקשים להפריד את שורות טקסט האחת מן השנייה בעת הקריאה.

(6) כתבו ובנו משפטים משלכם בעזרת מילים חדשות להרחבת אוצר המילים-
בקשו מהקוראת לפרש מילה חדשה ,אם אינה מצליחה להבין את משמעות המילה מן ההקשר של המשפט. לאחר בירור המשמעות, בקשו מן הקוראת ליצור משפט משלה בעזרת המילה שלמדה. שיבוץ של מילה נרכשת במשפט חדש מעלה את הסיכויים שיעשה בו שימוש עתידי בדיבור.

(7) שאלו שאלות תוכן על הסיפור שקראתם- בקשו מן הקוראים הצעירים להסביר לכם את הקטע הנקרא. שאלו שאלות תוכן ועוררו דיון על הטקסט הנקרא בכדי להכשיר את הקרקע לחשיבה ביקורתית עתידית.

(8) השתמשו בפורמטי קריאה שונים- ישנם קוראים שאינם קוראים טבעיים. אלה יעדיפו צורת הגשה שונה של הטקסט: באיור,שמיעה, שרבוט או כתיבה. זהו צרכים אלו אצל הקוראים הצעירים. אמצו גישה הוליסטית בהתאם לצרכי הקורא ואפשרו להם "לטעום" מן הטקסט. לדוגמא, קוראת ,שבורכה בכשרון ציור ומעדיפה ויזואליזציה, תוכל לאייר סצנות מן הטקסט ככל שהקריאה מתקדמת. דוגמה נוספת עשויה להיות קורא קשה ראייה שיעדיף הנגשת של הטקסט בצורת הגדלת האותיות.


קריאה נעימה!