תלמיד, המאובחן כבעל הפרעת קשב וריכוז (ADHD), עשוי למצוא את עצמו נאבק בהשלמת משימות, למידה למבחנים וסיום פרויקטים בזמן. הלחץ הנובע מפרויקטים אלו, עלול להשפיע על ציוני התלמיד ועקב כך, על יחסו למקצוע. בקצרמר זה ריכזנו עבורכם, המורים הפרטיים או ההורים, אסטרטגיות וטיפים שתוכלו להוסיף לארגז הכלים שלכם בכדי לסייע לתלמיד בעל הפרעת קשב וריכוז לחוות הצלחה לימודית.
1. תפרו "חליפה" מתאימה למידות התלמיד- ילדים הלוקים ב-ADHD עשויים להגיב אחרת לשיעור פרטני מאשר כאלו שאינם לוקים בהפרעת זו. וודאו כי אתם מתאימים את השיעור למידותיו של התלמיד כאשר הדגש מושם על מעלותיו וחוזקותיו. עיקר העבודה בתחילת הליווי הפרטני הינה זיהוי שיטת הלימוד המועדפת ועל כן על המורה הפרטי לשאול שאלות לגבי סגנון הלמידה המועדף על התלמיד ולהטמיע אותו בשיעור. לדוגמא, לומד ויזואלי יזדקק להסברים מאויירים של תרגילים. דוגמה אחרת היא של לומדת המעדיפה שיחה על פני כתיבה ועל כן דורשת התאמות במערךה שיעור.2. התמודדו עם חוסר מוטיבציה- תלמידים רבים בעלי הפרעת קשב וריכוז חווים חוסר ישע. התלמידים הללו מגלים כי הם יכולים להשתמש במוגבלות שלהם כתירוץ בכדי לא לעמוד במשימה הנדרשת או מוצאים כי התנהגות לא נאותה תסייע להם להתחמק מביצוע המשימה. אסור לנו, כמורים לוותר. עלינו לחפש דרכים וטקטיקות ארגוניות לעורר בתלמידים הללו מוטיבציה להשלים את המשימה.
3. עבדו ב"מנות קטנות"- תלמידים בעלי הפרעת קשב וריכוז מגלים קושי רב לשבת ולהקשיב במשך זמן ממושך, על כן חשוב ללמד ב"מנות קטנות". מצאו דרכים לפרק נושא גדול או משימה גדולה למיני משימות. לדוגמא, אם חשבתם ללמד present simple במהלך שיעור פרטני של שעה וחצי, פרקו את שיעור למקטעים של 20- 25 דקות וביניהם הפסקה קצרה למתיחת איברים או לתרגיל פיזי הקשור לנושא השיעור . לדוגמת present simple, אפשר לפזר פעלים בזמנים שונים בחדר ולהקציב זמן לתלמיד לאסוף רק את אלו המוטים ל-present simple
4. אפשרו למידה חוויתית- כלל התלמידים מבינים יותר מן הנושא הנלמד אם מתאפשרת להם למידה דרך חוויה. ספקו חפצים מוחשיים על מנת שהתלמידים יחושו את נושא הלימוד דרך הידיים. ישנם אינספור דוגמאות לשילוב אמצעים חווייתיים בשיעור- החל משילוב בדידים בעת הקניית יסידות מתמטיים ראשוניים וכלה במשחק "7 בום" ללימוד לוח הכפל.
5. השתמשו בתמריצים- בנו מערכת של תגמולים והטמיעו בשיעור הפרטי. השתמשו בתמונות או באיורים בכדי לשמור על פוקוס התלמיד או להשיב קשב, במקרה הצורך. למשל, אם נושא שיעור הוא הנדסת המרחב, תגמלו את התלמידה שלכם בסוף שיעור, במידה ותבנה צורה הנדסית תלת מימדית. תגמול עשוי להיות מוחשי או מופשט (מדבקה או שיר הלל, למשל)
6. הציגו מגוון טכניקות לימוד- הכירו מגוון של שיטות לימוד. ניתן ללמד באופן פרטני ע"י שימוש בתמונות, צפייה בסרטוני youtube או שיח מובנה. זכרו לשלב תרגילים מטא קוגניטיביים פיתוח מיומנויות חשיבה, לפתח תוכנית מגירה לזמנים בהם לא תהיה לכם תוכנית או תתקלו בהתנגדות או הסתייגות מסוג שעדיין לא נתקלתם בו. אפשרו לתלמיד לשנות פוזיציות ישיבה בכדי לשפר פוקוס וטווח קשב באופן דרמטי, על פי המחקר.
7. מצאו את התשוקה- חפשו את תחום התשוקה של התלמידים, קרי, מה הם אוהבים לעשות בזמנם הפנוי או מה הם היו משתוקקים לעשות ואין באפשרותם לעשות. בנו את מערך שיעור אות שיטת התגמולים שבחרתם סביב התשוקה של התלמיד. למשל, אם התלמידה אוהבת לשיר, מצאו דרכים לגרום לה לפזם נוסחאות מתמטיות.
8. המנעו מהשערות- אל תניחו כי אותה השיטה תחולל הצלחה בקרב כל התלמידים הלוקים ב-ADHD. השתמשו בטכניקות שונות וזכרו להיות חיוביים וסבלניים. הימנעו מהדחף להעיר כאשר התלמיד נע בחוסר שקט במהלך השיעור הפרטי.
